武清下伍旗鎮(zhèn)河各莊小學(xué)曾經(jīng)因教師老齡化嚴(yán)重等原因制約著學(xué)校發(fā)展。如何讓城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源快捷、高效地流向廣袤的農(nóng)村地區(qū)？武清將目光投向信息化手段，構(gòu)建起更具針對性與互動性的雙向或多向同步課堂�，F(xiàn)在，接觸“城鄉(xiāng)教學(xué)互動平臺”后，這所學(xué)校的師生們能與楊村第十七小學(xué)持續(xù)開展雙師課堂、紙筆課堂、線上精品教研和線下互助式教學(xué)交流等活動，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源被引到了鄉(xiāng)村學(xué)校。憑著一塊屏幕，大家在“云端”相會，同上一堂課。這便是自2023年起，武清全面推進一場數(shù)字化教學(xué)革新——城鄉(xiāng)教學(xué)互動平臺，亦是促進城鄉(xiāng)教育一體化的一條新路。

去年，區(qū)教育局投資500余萬元建成了連接教師發(fā)展中心和53所國家級信息化教學(xué)實驗校的城鄉(xiāng)教學(xué)互動平臺。該平臺擁有錄播、直播、互動、資源共建共享、紙筆課堂和AI實時課堂分析系統(tǒng)，為校際間常態(tài)化開展“三個課堂”、城鄉(xiāng)互動、線上教研和打造數(shù)智課堂提供了可能。平臺的建成極大地推動了全區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能，為促進武清城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了有效方式。該平臺也是武清創(chuàng)建國家級“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)的矩陣平臺之一。

一條網(wǎng)線、一個平臺、一塊屏幕……兩校師生同上一堂課……武清緊緊圍繞天津市推進高質(zhì)量發(fā)展“十項行動”和區(qū)委“3+1+1”工作思路，全力構(gòu)建上“構(gòu)”下“聯(lián)”的網(wǎng)格化、常態(tài)化、數(shù)字化的城鄉(xiāng)互助教學(xué)體系，從資源建設(shè)逐步走向資源運用和資源迭代創(chuàng)生，以區(qū)域教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展，破解區(qū)域發(fā)展差異的二元結(jié)構(gòu)，推進全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

區(qū)教育局主動對接北京市通州區(qū)、河北省廊坊市教育主管部門，簽訂了《通武廊三區(qū)市教育高質(zhì)量發(fā)展合作協(xié)議》，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下的“‘通武廊’共同體”。共同體有12個基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展共同體及3個聯(lián)盟，目前正在通過武清城鄉(xiāng)互助平臺與各個聯(lián)盟學(xué)校實現(xiàn)對接。在“‘通武廊’共同體”探索的同時，武清還與上海虹口、山東濟南、浙江上城等8個地區(qū)組建區(qū)域教育數(shù)字化研究聯(lián)盟。

區(qū)內(nèi)各學(xué)校依托互助平臺開展片區(qū)互研互學(xué)，教師們依托平臺進行資源共建共享，學(xué)生依托平臺感受不同的教學(xué)理念與環(huán)境，促進武清教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不斷提速。其中，楊村第一中學(xué)與王慶坨中學(xué)共研“借助信息技術(shù)跨學(xué)科新型教研方式”、楊村第六中學(xué)與南蔡村鎮(zhèn)中心小學(xué)互助合作開展“區(qū)塊雙師課堂探究”、楊村光明道小學(xué)與下伍旗中心小學(xué)攜手“數(shù)據(jù)分析助力‘雙減’提質(zhì)增效”等，實踐精準(zhǔn)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、差異教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的授課方式，推動了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)師資、課程、設(shè)施等資源的互動共享�！案餍Ｖ�間共享課堂，讓孩子們的互動聯(lián)系更緊密了，課堂上大家能聽到對方的聲音，共同學(xué)習(xí)交流。老師之間也可以相互借鑒學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量�！毕挛槠戽�(zhèn)中心小學(xué)教師陳瑞娟說道。

截至目前，武清形成了區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)互助學(xué)校27對，共同體8個，涉及學(xué)校60所，制定了區(qū)內(nèi)學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)互動、互助機制，學(xué)科教師之間的長期互動制度，參與教師達(dá)1300余人。區(qū)教育局舉辦了2次全區(qū)教學(xué)互動平臺調(diào)試和培訓(xùn)工作會議，組織了6次區(qū)域培訓(xùn)，組織技術(shù)人員深入各實驗校，對教學(xué)互動平臺的深入應(yīng)用進行具體指導(dǎo)和培訓(xùn)。

據(jù)城鄉(xiāng)教學(xué)互動平臺統(tǒng)計，今年上半年，各實驗校共開展“雙師課”“直播課”和“線上教研”690節(jié)。同時，平臺引入了AI實時課堂分析系統(tǒng)，通過多維度完整課堂數(shù)據(jù)的采集支撐，面向各教學(xué)維度建立常態(tài)化分析模型，提供“S-T教學(xué)行為分析”“師生互動指數(shù)”“RT-CH”“教師巡視軌跡”“課堂專注曲線”等多維度的分析數(shù)據(jù)，幫助領(lǐng)導(dǎo)教師客觀分析課堂情況、定位細(xì)節(jié)，從而根據(jù)教師需求精準(zhǔn)定位教學(xué)問題、梳理優(yōu)秀教學(xué)方法，開展針對性強、效果顯著的教研活動，各實驗校利用AI實時分析系統(tǒng)開展常態(tài)化分析模型的課共計246節(jié)。

武清通過城鄉(xiāng)教學(xué)互動平臺創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育實施路徑，整合了全區(qū)名校、名師、名課等優(yōu)質(zhì)教育資源，突破了優(yōu)質(zhì)教育資源線下統(tǒng)籌難、流動難的瓶頸，實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展機制的創(chuàng)新，滿足了學(xué)校、教師、學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。在推廣和使用城鄉(xiāng)教學(xué)互動平臺的同時，各實驗校還不斷探索數(shù)智課堂。楊村光明道中學(xué)、雍陽中學(xué)積極開展“兩地三師跨學(xué)科”教學(xué)，積極推進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享；楊村光明道小學(xué)與楊村第十小學(xué)，泉昇小學(xué)與下伍旗鎮(zhèn)中心小學(xué)，楊村光明道中學(xué)與東馬圈鎮(zhèn)初級中學(xué)積極開展紙筆互動課堂+“雙師課”的“數(shù)智課堂”探索，共同提煉“個性化教學(xué)”的實踐范式；天和城實驗中學(xué)憑借教學(xué)互動平臺的AI課堂教學(xué)數(shù)據(jù)開展聽評課分析，進一步調(diào)整、優(yōu)化教案轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教師教學(xué)能力，實現(xiàn)教研全流程規(guī)范、精準(zhǔn)、可證……

數(shù)字化是教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，下一步，在國家實施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動背景下，武清將繼續(xù)深耕“網(wǎng)格化”城鄉(xiāng)互助體系建設(shè)，做實“點”、做強“線”、做密“網(wǎng)”，實現(xiàn)全區(qū)學(xué)校一個不能“少”，教師一個不能“缺”，學(xué)生一個不能“落”，將上“構(gòu)”下“聯(lián)”網(wǎng)格化、常態(tài)化、數(shù)字化的城鄉(xiāng)互助教學(xué)體系，作為促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“武清模式”，成為推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能的“武清名片”。