2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，首次提出并深刻闡釋了教育家精神，強(qiáng)調(diào)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

為深入學(xué)習(xí)貫徹教育家精神，市教育局聯(lián)合鹽阜大眾報(bào)特別推出“弘揚(yáng)教育家精神大家談”專題，編發(fā)全市各地教育工作者代表結(jié)合工作實(shí)際，闡述對(duì)教育家精神的重大意義、豐富內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、理解和體會(huì)，引領(lǐng)廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神豐富內(nèi)涵、自覺弘揚(yáng)踐行教育家精神，奮力譜寫教育強(qiáng)市建設(shè)嶄新篇章。

爭(zhēng)做學(xué)生敬仰的“大先生”

楊玉國(guó)

作為基層校長(zhǎng)，雖然不一定成得了“教育家”，但必須有勇氣追尋這樣的“可能性”，爭(zhēng)做學(xué)生敬仰的“大先生”。

爭(zhēng)做“大先生”要學(xué)會(huì)求“真”。求真是辦學(xué)之魂，回到原點(diǎn)，回歸真實(shí)，回歸常識(shí)，回歸兒童，開發(fā)適合學(xué)生的課程，真正將學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共生共長(zhǎng)作為統(tǒng)一的目標(biāo)聯(lián)結(jié)起來(lái)。

爭(zhēng)做“大先生”要學(xué)會(huì)享“靜”。一要靜心學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等方面的知識(shí)；二要靜心思考，提升抓住事物本質(zhì)、掌握教育規(guī)律的能力；三要靜心實(shí)踐，將所學(xué)所思用于指導(dǎo)教育教學(xué)，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)，去反思，不斷提升自己。

爭(zhēng)做“大先生”要學(xué)會(huì)思“變”。我以為，應(yīng)該在備課結(jié)構(gòu)、課堂、課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)上求變。

爭(zhēng)做“大先生”要學(xué)會(huì)聚“愛”。大愛才有大志，要把握“本來(lái)的”，借鑒“外來(lái)的”，塑造“未來(lái)的”。追求“愛”，學(xué)會(huì)“愛”，創(chuàng)造“愛”，方能成就“童心”這部偉大的作品。

育人達(dá)己 平凡而美好

盧建山

如何理解與踐行教育家精神，作為一名黨員教師、作為一名教育管理者，我深感使命光榮，任重道遠(yuǎn)。

勤學(xué)篤行，筑好事業(yè)根基。1996年我到家鄉(xiāng)小學(xué)任教。農(nóng)村條件雖苦，但在這農(nóng)村的九年，我打下了扎實(shí)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。耐得住單調(diào)，守得住清貧，我的工作沒有八小時(shí)里外之分、沒有節(jié)假日，教書育人就是我的生活。

不懈追求，提升育人智慧。2005年我由鄉(xiāng)村選調(diào)進(jìn)附小。我堅(jiān)守“靜待花開，與孩子共同成長(zhǎng)”的教育信念，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，常常走進(jìn)學(xué)生家庭，了解他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，給他們帶去老師的關(guān)心和溫暖。

勇于擔(dān)當(dāng)，踐行弘道追求。28年來(lái)，我在語(yǔ)文園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘，始終堅(jiān)持著教學(xué)和科研并舉、學(xué)識(shí)和能力并重，積極倡導(dǎo)“生本語(yǔ)文”，與一批有教育夢(mèng)想的教師一起成長(zhǎng)。

教師是充滿理想主義的事業(yè)。她雖顯平凡，育人達(dá)己，為人師表，日復(fù)一日，但她綻放的是最純潔、最美好的光芒。

長(zhǎng)大后我就成了你

王海文

咿呀學(xué)語(yǔ)，懵懂稚嫩，跟著做教師的父親在農(nóng)村的學(xué)校里蹣跚而行，初心始成，成為一名教師是我兒時(shí)的夢(mèng)。夢(mèng)想成真，1992年我成為郭墅中心小學(xué)一名教師。2004年8月，我選調(diào)考入阜寧實(shí)小。

擇一事、終一生。我是胸懷天下、以文化人的弘道追求者，“童心向黨，墨香潤(rùn)心”省級(jí)黨建品牌引領(lǐng)廣大師生，“墨香明德，書道立人”開辟了立德樹人的新路徑；我是課堂教學(xué)改革的倡導(dǎo)者，立足課堂，踐行“四點(diǎn)·六學(xué)”課堂教學(xué)模式；我是學(xué)校教科研的引領(lǐng)者，近20項(xiàng)省、市級(jí)課題，吸引著上百名教師參與，在因材施教的課堂、在夜深人靜的夜晚、在休閑放松的節(jié)假日都能看到他們勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕身影；我是五育并舉的忠實(shí)支持者，書法、音樂、美術(shù)、體育等45個(gè)校級(jí)社團(tuán)，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心的育人智慧，彰顯樂教愛生的仁愛之心，全力賦能學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。

一輩子做老師，一輩子學(xué)做大先生，躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我，長(zhǎng)大后我就成了你！

積極踐行教育家精神

鄭青松

踐行教育家精神，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)。

一是打造一流校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人目標(biāo)。我校利用有利時(shí)機(jī)，開展美化、綠化、香化校園大行動(dòng)，打造一流校園環(huán)境，讓教師們?cè)谏硇挠鋹偟姆諊�下快樂工作，讓廣大師生感受“美的味道”。

二是開展豐富多彩活動(dòng)，完成立德樹人任務(wù)。踐行教育家精神，要求我們做好“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，做到“經(jīng)師”和“人師”的和諧統(tǒng)一，不失時(shí)機(jī)地做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。

三是彰顯校園文化特色，做好以文化人文章。我們積極整合校園文化要素，打造校園文化品牌，形成接地氣的校本文化課程，發(fā)揮先進(jìn)文化、先進(jìn)人物的激勵(lì)作用，培養(yǎng)熱愛美、創(chuàng)造美的情懷，推動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新和文化自信進(jìn)程。同時(shí)，進(jìn)一步突出“明”文化建設(shè)，讓“知明道達(dá)”“明己達(dá)人”的校園文化浸潤(rùn)每一位師生，滋養(yǎng)每一位師生，成就每一位師生。

堅(jiān)守平凡 情系鄉(xiāng)村

姚士巧

回想自己的教育教學(xué)工作，心中有無(wú)限感慨，本想留著退休后坐著搖椅慢慢回味，因?yàn)樘�多太長(zhǎng)，驀然回首已三十年，三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三十年的酸甜苦辣，三十年的教育情懷，真的難以言表，三十年的工作我對(duì)自己的評(píng)價(jià)用兩個(gè)字概括，不是“優(yōu)秀”而是“認(rèn)真”。我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真改作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待同事，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)布置的每一件事，當(dāng)然也認(rèn)真關(guān)愛家人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將一如既往地辛勤耕耘，三尺講臺(tái)永遠(yuǎn)是我最神圣的熱土，也是我最熱愛的地方！扎根鄉(xiāng)村，關(guān)愛底層最困難的孩子，我無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)然離教育家精神還相差甚遠(yuǎn)，但我愿用一顆不老的童心，與孩子們?cè)谝黄�，把知識(shí)化為乳汁，將愛心化作春雨，涓涓不息地滋潤(rùn)孩子的心田。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，在教書育人的平凡的崗位上，認(rèn)真工作，不斷進(jìn)取，追逐光，成為光，溫暖自己、溫暖他人！

本期作品由阜寧縣教育局選送。近年來(lái)，阜寧縣教育局面對(duì)人民群眾對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求，緊緊鉚定“阜有優(yōu)教”目標(biāo)定位，教育引導(dǎo)全縣廣大教師不忘從教初心、牢記育人使命，為黨育人、為國(guó)育才。進(jìn)一步深化教育體制改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)廣大教育工作者爭(zhēng)做“四有”好教師，縱深推進(jìn)“五級(jí)梯隊(duì)培養(yǎng)工程”，涌現(xiàn)出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、實(shí)績(jī)一流的“四有好教師團(tuán)隊(duì)”，為阜寧教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)力人才支撐。